La tecnología y los retos de la educación en el siglo XXI

El avance de la ciencia durante las últimas décadas a sido vertiginoso, a grado tal que nos ha vuelto insensibles, hemos perdido la capacidad de asombro ante los logros de la ciencia y la tecnología.

Las nuevas generaciones crecen en un mundo rodeados de artilugios electrónicos; Pese a ello la escuela y los docentes nos resistimos a subirnos al tren del cambio, nos negamos a incorpóranos al s.XXI, cada día nos vemos superados ante el poder de peenetración y capacidad de las nuevas tecnologias.

La educación debe cambiar, ya no es una opción, sino una necesidad evidente; El trabajo en las aulas debe adecuarse a los nuevos tiempos, responder a las necesidades que la sociedad y los individuos demandan de ella.

Este seminario, me deja muchas enseñanzas; ante todo la certeza de que elegi el camino correcto, que falta mucho por hacer, pero que existen educadores y profesionistas vinculados a la educación, gente comprometida consigo mismo y con su porfesión, que llenos de entusiasmo se esfuerzan por llevar la educación al siglo XXI. Me congratulo y los felicito por ser parte de este maravilloso proyecto, mi reconocimiento y admiración a todos lo que en él participamos por impulsar desde esta modalidad virtual un cambo que ya se percibe desde las trincheras, en la actitud y disposición de los docentes-estudiantes que en él trabajan.

Formar en competencias en la vida y para la vida no es una empresa sencilla, es un proceso que debe darse de manera conjunta, que implica la participación de todos los involucrados en ella; El conocimiento se construye en comunidad, es producto de un trabajo colectivo, donde todos aprendemos de todos, nadie posee la verdad absoluta, ni puede reclamar propiedad sobre él.

El conocimiento carece de exclusividad, ello implica pensar en bits, reconocer que una mentalidad cerrada y egoísta no conduce a ningún lado, hoy día vemos como esa visión reduccionista centrada en el sujeto por el sujeto, en la acumulación del capital como meta única en al vida es equivocada que solo ha beneficiado a unos pocos en contra de muchos. Vivimos tiempos difíciles pero son tiempos de oportunidades de reconocernos como parte del problema pero ante todo como parte de la solución.

No somos entes aislados, como señala Jordi Ardell, somos sujetos sociales que vivimos interconectados en una sociedad de bits, parte de la aldea global, de la Red de redes, la Web; Ahí es donde radica el valor de internet, la Web posee la capacidad de vincularnos sin importar barreras de espacio tiempo, políticas, geográficas o de idioma, etc. nos permite formar redes sociales, comunidades de aprendizaje capaces de construir saberes y conocimientos nuevos, y sobre todo de compartirlos, el Blog es una útil herramienta que permite compartir nuestras ideas, pensamientos, vivencias, etc. poniéndolos a la vista y al alcance de todos.

Gracias a todos por compartir un poco de lo muchos que saben, por permitirnos caminar juntos en esta aventura; Espero esto tenga una continuidad y podamos seguir en contacto, apoyándonos en este nuevo andar.

Roberto

Adecuaciones al formato de planeación por competencias

El formato para evaluar: “Planeación por competencias”, que se nos presento en el día noveno del seminario, me pareció una propuesta muy interesante para evaluar el trabajo del estudiante, lo considero bien estructurado, completo, coherente y funcional, flexible y dentro de la lógica del enfoque basado en competencias.

Sinceramente aunque sé que es una propuesta, y está abierta a modificaciones, no veo que podamos plantear algo que no esté ya considerado en él, será hasta que lo llevemos a la práctica que podremos tener con precisión algunos puntos que fortalezcan y refuercen esta herramienta, será entonces la experiencia la que nos dé la posibilidad de proponer ajustes realmente validos y viables.

Habrá que hacerle ajustes, seguramente serán mínimos. De momento solo puedo proponer que además del Qué, Para quiénes, dónde, ahondemos en el Por qué y Paraqué de las acciones a emprender, en establecer una visión concreta de lo que aspiramos conseguir. Una visión prospectiva de futuro que de rumbo a nuestras acciones más allá de la simple resolución de un problema, una visión que posibilite construir desde el presente hacia el futuro una realidad "ideal", deseable y posible.

Esta herramienta nos va a ser de gran utilidad tanto a nosotros los tutores como a los estudiantes de la Especialidad en competencias docentes al evaluar de manera integral lo realizado.

Herramientas de evaluación

La evaluación.

La evaluación durante mucho tiempo fue considerada como fase última del proceso de E-A; Hoy día se reconoce que este no es un proceso que termina del todo, sino que es continuo, por tanto debe evaluarse al inicio, durante y al final; Es una constante a lo largo de todo el proceso que permite retroalimentar el proceso, valorar lo alcanzado, revisar las dificultades que se enfrentaron y como es que se pueden superarse a fin de mejorar lo conseguido y alcanzar los objetivos propuestos.

Evaluar no es lo mismo que medir, es un proceso complejo que implica la valoración de integral tanto del proceso como de los implicados en el mismo, que no solo se evalúa al alumno, sino al docente y al proceso en sí.

Para evaluar desde el enfoque en competencias, se utilizan diferentes estrategias y recursos en esta especialidad se hace uso de las Rubricas.


Las herramientas de evaluación en la Especialidad en Competencias Docentes.

La Rubrica es una manera diferente de valorar al proceso; Las rubricas permiten establecer el logros de competencias planteados en un plan o programa especifico, estableciendo con claridad lo que se espera del estudiante, no solo se refiere a habilidades, destrezas o conocimientos, sino al conjunto de todas ellas y otras cualidades mas que le dan la posibilidad al estudiante de enfrentar con éxito problemas específicos de su entorno socioeconómico y académico.

La rúbrica nos permite retroalimentar al proceso al establecer los avances obtenidos, registrar las incidencias presentadas en el proceso (dificultades y limitaciones) y las debilidades y fortalezas evidenciadas.

El uso de las Rubrica sensibiliza al alumno, ya que reflejaba su esfuerzo y lo que este se ha ganado a pulso como evaluación. valida” con argumentos la apreciación del trabajo realizado por el estudiante precisa apegado a la rúbrica qué falto hacer y porqué. Es un instrumento que valora cuantitativamente pero en base a criterios marcadamente cualitativos.

Otras herramientas de evaluación utilizadas en la Especialidad en competencias docentes son: Registro de evaluación, el Informe de actividades, listas de cotejo, cuadros de avance y seguimiento, envió de la rúbrica de la semana evaluada al correo personal e institucional del estudiante, etc.

El uso adecuado de varios de ellos nos permitirá llevar a cabo nuestra función de un manera más adecuada y eficaz, enriqueciendo el proceso al retroalimentarlo, así como dar certeza sobre lo realizado e involucrar al estudiante y darle una mayor participación en el mismo.

Las Herramientas de trabajo en la Tutoria

La plataforma de la Especialidad nos proporciona una amplia variedad de herramientas que permiten la comunicación entre los participantes, así como el desarrollo de las actividades, la interacción e intercambio entre pares, así como el registro, monitorización y seguimiento de las acciones de todos y cada uno de los participantes.

Las herramientas con que cuenta la plataforma son:
-Foros, -Wikis,
-Espacio de Tareas,
-Correo Institucional
-Chat o charla en vivo
-Soporte técnico

Los Recursos que se brindan para el logro de los contenidos varían semana a semana pero son principalmente:
-Documentos en diferentes formatos, -Videos,-Audio archivos y
-Enlaces Web

Además podemos complementarlos auxiliándonos con algunos programas o aplicaciones externas.

Cabe destacar que de dichas herraminetas destaca por su funcionalidad: El correo institucional ya que además de brindarnos la posibilidad de comunicarnos permite llevar un registro, volviéndose un control adicional al trabajo realizado. Una especie de Portafolio de evidencias. Tambien organiza la correspondencia en secuencias, a modo de charla. Posee Etiquetas que nos permiten agrupar la correspondencia.Finalmente, una utilidad extra del correo institucional es que nos avisa cuando los estudiantes suben sus trabajos en línea.

El cuadro de concentración de datos del estudiante, es una útil herramienta que nos tener datos mas específicos de cada uno de ellos, así como contar con un directorio detallado al cual acudir en caso de una situación imprevista.

Otra herramienta que vale la pena comentar es el Chat, o espacio de charla en vivo, esta opción de comunicación instantánea es una valiosa herramienta extra de gran utilidad a disposición de todos los participantes de la Especialidad, permite comunicarnos en tiempo real con estudiantes, amigos o compañeros que se encuentran en línea en ese momento. El chat de la plataforma todavía no alcanza su desarrollo pleno, ya que cuenta con una interfaz muy limitada, donde solo podemos conversar en una sala general o mediante mensajes privados.

Importancia de los Foros

Los foros representan el espacio virtual donde interactuamos con el grupo, y este entre sí.

Representa el aula virtual donde se lleva a cabo el proceso educativo.

Un buen foro debe estar abierto en tiempo y forma, y de manera clara y sencilla indicar las acciones a realizar en la semana, así como estrategias diversas que motiven al estudiante a participar en el desarrollo de los contenidos.

Un foro es un espacio de trabajo donde prevalece un clima de colaboración, tolerancia y respeto a las diferentes capacidades de cada uno de los participantes; Un foro así invita a los participantes a intercambiar opiniones y puntos de vista, a la reflexión colectiva y la sana colaboración, a romper la lógica competitiva bajo la cual fuimos educados y ver el proceso de aprendizaje como la oportunidad de aprender de otros en función de intereses que nos son comunes y nos unen en nuestras diferencias.

Los foros deben de cimentarse sobre ambientes de aprendizaje que permitan poco a poco conformar autenticas comunidades del conocimiento, “comunidades virtuales del aprendizaje” como señalaba al iniciar este curso la Mtra. Bertha Eugenia Prieto, comunidades de aprendizaje formadas por individuos físicamente distantes unidos con una meta común y dispuestos a crecer juntos y a aprender unos de otros.

Estrategias para el cumplimiento de los lineamientos de la Especialidad

El uso de estrategias diversas posibilitan el logro de los lineamientos establecidos en la Especialidad, en mí caso concreto fueron las siguientes:

a) Mantener un canal permanente vía Mensajes instantáneos, (utilizando principalmente el Messenger, este recurso, me brindo la posibilidad de manera inmediata asesorar, orientar y apoyar a los estudiantes, principalmente las primeras semanas en las que aun no comprendían el sistema de trabajo y las características de la plataforma).

b) Otra herramienta muy valiosa fue el uso de los Email; Vital el uso permanente del correo, indicando las aperturas y cierres de semana. (Al iniciar cada semana enviaba un correo notificando la apertura, las actividades que debían realizar en dicha semana, anexaba los materiales y recursos así como la rúbrica de la semana).

c) Solicitar que enviaran sus trabajos las primeras dos unidades antes de subirlos a la plataforma, esto me dio la posibilidad de orientarles sobre la mecánica de trabajo, del protocolo de comunicación y de un uso mas eficaz de los recursos de la plataforma

d) Aprovechar al máximo los foros como espacio de interacción

e) El respeto, la tolerancia y el mantener un canal permanente de comunicación directa son fundamentales en esta modalidad de trabajo.

f) Dedicar el mayor tiempo posible a monitorear qué estaban haciendo y hacérselos notar de alguna manera fue una de las formas en que se les invitaba a participar

g) Diseñar formato de seguimiento de los alumnos a lo largo del módulo. Llevar un seguimiento de las actividades realizadas semana a semana no es sencillo pero facilita el proceso de evaluación

h) Para cerrar un foro debe de hacerse un análisis de los puntos que se abordaron, deberá de presentarse una conclusión que retome los planteamientos centrales de los estudiantes que participaron en tiempo y forma, con esta actividad se cierra el foro de la semana correspondiente

En el foro surgieron varias ideas al respecto, de las cuales destacan:

-Elaborar listas de cotejo,

-Reconocer y recompensar los logros individuales y colectivos, motivando a los estudiantes

- Realizar mínimo una sesión de chat por semana con todos los alumnos.

La responsabilidad del tutor

En este curso se analizo detalladamente las responsabilidades y funciones especificas que un tutor debe de llevar a cabo, estas de acuerdo a la Especialidad deben ser:

· Mantener comunicación eficaz, fluida y constante con todo el grupo y con su asesor

· Realizar el seguimiento permanente de cada participante,

· Orientar al estudiante en las actividades, favoreciendo la interacción constructiva y proporcionando asistencia técnica y pedagógica, en función de las necesidades y dificultades especificas

· Enviar mensaje de bienvenida a cada participante de su grupo, presentándose y proporcionando información sobre la especialización y el módulo que se cursará.

· Antes de iniciar cada semana, enviar un mensaje con información concisa, precisa y clara, las especificaciones y detalles del trabajo de la semana

· Abrir el foro de cada semana, en tiempo y forma, a fin de que esté disponible a tiempo.

· Invitar a los participantes a debatir, orientar el intercambio de ideas, libre expresión, y el surgimiento del conflicto cognitivo

· Leer todas las participaciones, impulsar que se ubiquen en torno al tema y propósito del foro y posean fundamento.

· Asumirá el papel de mediador y guía, y nunca del que posee la verdad. Es un acompañante y guía

· Para cerrar el foro de la semana, elaborará un análisis consolidado de las participaciones con algunas ideas de los estudiantes.

· Dar seguimiento a las acciones que los participantes realizaron dentro de la plataforma, revisando el informe de actividades

· Los estudiantes al ser profesionistas enfrenta dificultades de carácter diversa de ahí la necesidad de mantener un contacto continuo que nos permita auxiliarles en caso d imprevistos y se retrasen lo menos posible

· Insistir y cuidar el cumplimiento del “Protocolo de comunicación”

· Evaluar semanalmente los productos elaborados por los participantes, en base a la rúbrica correspondiente

· Comentar al alumno las fortalezas, debilidades y sugerencias que sean necesarias para mejorar

· Enviar a cada participante sus trabajos comentados, por correo electrónico

· Anotar en el “Registro de evaluación” el puntaje obtenido en cada uno de los criterios que deben cubrirse.

· Enviar de manera personal a todos los participantes del grupo, su Registro de Evaluación con su calificación particular de cada semana así como el promedio final. Al asesor del grupo debe enviar una copia del Registro de Evaluación completo.

· Ningún tutor podrá evaluar un trabajo que no esté publicado dentro de la plataforma, en tiempo y forma, y en el lugar correspondiente

· Entregar en tiempo y forma la documentación e información requerida por la Coordinación, el Asesor o el área administrativa y de control escolar

Cómo percibimos la función del tutor

La función del Tutor es mucho más amplia de lo que parece. Ser Tutor no se limita a brindar apoyo y acompañamiento a los estudiantes.

En general creo que todos tenemos clara la responsabilidad y el trabajo que implica el ser Tutor.

Cuando iniciamos, el Asesor señaló en la bienvenida que ésta era una travesía maravillosa llena de retos y tan amplia que a veces parecía una locura, ya que apoyar a los estudiantes nos llevaba en ocasiones a revisar contenidos y temas que parecían no venir al caso y no tenían una relación directa con los de la semana; Hoy tras haber concluir el Modulo 1, le doy la razón, en lo que en su momento se me antojo una exageración.

Supongo que a varios de ustedes en su labor tutorial, al igual que yo, nos toco llevar de la mano a los estudiantes ante el poco o nulo conocimiento y manejo de la informática y las Tics; En más de una ocasión me encontré dando asesorías de Excel, Word, Messenger, etc. o abordando cuestiones ajenas a la temática de la semana, que fortalecían y enriquecían el trabajo del grupo o simplemente aclaraban una duda o confusión de un estudiante.

Me llenó de satisfacción y orgullo el ver como al final del Modulo 1, varios de ellos tenían un manejo y habilidad en el uso de los recursos de la plataforma y las tecnologías más que aceptable, y que ello era una de las principales razones para seguir adelante, “querían saber más”, eran conscientes del potencial que tenían y que podían desarrollar.

El Tutor Ideal

Es difícil superar los esquemas con los cuales fuimos formados, solemos repetir patrones de manera inconsciente, una de las enseñanzas que nos deja este seminario es que el esquema “tradicional” en esta modalidad y en la educación actual, no funciona, nosotros no "enseñamos" a los alumnos, no somos el centro del universo, sino una parte más del grupo.

Promueve el intercambio de ideas, la libre expresión, propicia el debate y la confrontación de ideas y concepciones, crea un ambiente de aprendizaje y fomenta la consolidación del “espíritu” de grupo; Escucha y permanece abierto al dialogo de manera permanente, es un integrante más de esa pequeña comunidad de aprendizaje, da a conocer las fortalezas y debilidades del estudiante de manera respetuosa y le plantea alternativas y medios para enfrentar sus limitaciones. La relación maestro-alumno, es diferente, debe sustentarse en el respeto y la colaboración. Pretender erigirnos en autoridad limita la interacción y anula las posibilidades de crear una comunicación efectiva, no se aplica el yo soy, sino el “nosotros”.

La retroalimentación es vital para esta modalidad de trabajo, debemos de mantener una comunicación efectiva, dinámica, permanente e interactiva con los estudiantes, y ellos con nosotros.

Ser tutor es una tarea sumamente compleja y amplia, el tutor ha de volverse en mas que un acompañante, alguien que les alienta y brinda ayuda a la vez que les guiar y conduce a lo largo del proceso, a la par analiza el programa y organiza el desarrolla de las actividades, monitorea el desarrollo y el logro de las actividades de cada uno de los estudiantes a su cargo y de ser necesario exige el cumplimento de las mismas.

La importancia de un perfil completo

Un perfil completo es un instrumento de gran valor ya que nos permite conocer de manera ágil y sencilla al autor, al permitirnos conocer con mayor profundidad a quien, lo escribe, cómo lo escribe, etc. Ello nos brinda datos que van más allá de la información personal sobre quién es, dónde vive, qué preparación tiene, cuáles son sus aficiones y gustos, cómo piensa, etc., la redacción refleja la personalidad de quien escribe, nos acerca a su forma de ser y sentir; El leer unas cuantas líneas o una palabra en particular, nos hace identificarnos con él o ella.

La modalidad en línea brinda posibilita a los integrantes de un grupo de trabajo de trabajo, el presentarse ante sus compañeros en un espacio virtual a fin de que se conozcan y reconozcan entre si, que identifiquen puntos de coincidencia respecto a quiénes son, de dónde y el por qué se encuentran reunidos, estableciéndose lazos de identidad y afinidad entre los integrantes de un grupo.

Un perfil para ser completo requiere de tener foto individual, de frente y rostro, ello por que al ser entes eminentemente visuales requerimos de este elemento a fin de contextualizar y asociar la información con un referente especifico que nos ayudara a asociar e identificar a la persona en cuestión haciéndonos sentirlo más cercano.

El perfil es como vemos un recurso de gran utilidad ya que nos permite conocer de una manera ágil y sencilla (en nuestro caso concreto) a quien esta del otro lado de la computadora. A establecer lazos de identidad con los integrantes de un grupo virtual, que si bien físicamente no pueden entrar en contacto, sí interactúan de manera virtual y creando un colectivo de trabajo, una identidad de grupo que comparte fines e intereses comunes, formas de pensar afines, etc. Todo ello se retornara con el paso del tiempo en lazos y vínculos que darán sustento a la conformación una comunidad de trabajo virtual capaz de compartir ideas, debatir, confrontar, construir saberes y conocimientos en base a la interacción y el trabajo colaborativo, donde todos aprendan de todos, y con el tiempo conformen una auténtica comunidad de aprendizaje.

Una comunidad virtual debe de ver las destrezas y habilidades de sus integrantes como un área potencial de crecimiento que permite enriquecer, diversificar y hacer más completo el proceso de construcción del conocimiento del colectivo, al contar con una gama amplia de experiencias, puntos de vista, formación teórico cognitiva diversa, etc. que le da una interdisciplinariedad que lejos de limitar potencia el logro de los objetivos a desarrollar.

Roberto León P.